Hipoteza i njeni primjeri. Studentski istraživački rad: pojmovi, etape, forme

Hipoteza je izjava o nekom stvarno postojećem fenomenu koji se može eksperimentalno testirati. Ovo je pretpostavka da jedan fenomen koji se proučava ima jedan ili drugi uticaj na drugi, tako da dolazi do određenih promjena. Jednostavno rečeno, ovo je izjava da ako promijenite jednu varijablu, onda će se, kao posljedica toga, promijeniti druga varijabla. Hipoteza se široko koristi iu prirodnim i društvenim naučne oblasti. To je alat koji pomaže da se istraže fenomeni okolnog svijeta kako bi se dublje razumjeli. Bilo da tek počinjete da se bavite naukom ili radite školski zadatak, ako razumete šta je hipoteza, moći ćete i sami da je postavite. Materijal dat u ovom članku pomoći će vam da se okušate u pisanju hipoteze.

Koraci

Dio 1

Kako se pripremiti za pisanje hipoteze

Odaberite potrebnu literaturu. Pronađite što više informacija o temi koja vas zanima. Vaš zadatak je da istražite odabranu temu što je dublje moguće kako biste zaista razumjeli ovo pitanje.

• Istraživački prvenstveno akademski i naučni radovi. Koristite samo pouzdane i objektivne podatke koji pomažu u sveobuhvatnom razmatranju problema koji ste odabrali.
• Možete koristiti udžbenike, istraživačku naučnu literaturu u biblioteci ili na internetu. Ako ste u školi, potražite pomoć od nastavnika, bibliotekara ili drugova iz razreda.

1. Proučite prikupljeni materijal. Sakupivši potrebne informacije, potrošite dovoljno vremena da ga proučite. Pokušajte da obratite pažnju i zapišite ona pitanja na koja još niste dobili odgovor. Ovo su pitanja koja vas mogu inspirisati na dublje istraživanje.

   • Recimo da dok istražujete kako kofein utječe na ljudsko tijelo, otkrijete da niko ranije nije proučavao utiče li podjednako na muškarce i žene. U tom slučaju možete sami postaviti hipotezu. Ako istražujete temu organske poljoprivrede, možete, na primjer, obratiti pažnju na činjenicu da niko do sada nije sproveo istraživanje na temu „Kako organska đubriva utiču na stopu rasta biljaka u poređenju sa hemijskim đubrivima“.
   • Kada čitate literaturu, obratite pažnju na izjave poput „nepoznato“ ili pitanja koja očigledno nisu dovoljno obrađena.
   • Detaljnim proučavanjem takvih pitanja možete saznati nešto zaista važno što su drugi propustili.

2. Pokrenuti određena pitanja. Nakon što pregledate literaturu o ovoj temi, postavite jedno ili više neodgovorenih pitanja koja biste željeli dalje istražiti. Ovo će biti predmet vašeg istraživanja.

   • Osvrćući se na gornje primjere, mogli biste se zapitati: “Da li kofein ima iste efekte i na muškarce i na žene?” ili „Da li organski i organski proizvodi imaju različite efekte na rast biljaka? hemijska đubriva Sada je vaš zadatak pronaći odgovore na postavljena pitanja.

3. Potražite informacije koje će vam pomoći da odgovorite na ova pitanja. Nakon što odaberete istraživačko pitanje, saznajte da li su teorije već razvijene ili su dobijeni eksperimentalni podaci o ovoj temi. Na osnovu ovih informacija i vi možete pronaći odgovor na postavljeno pitanje. Ovo će vam pomoći da formirate osnovu za vašu hipotezu.

   • Slijedeći gornje primjere, ako otkrijete da druge vrste stimulansa imaju veći učinak na žene nego na muškarce, to može biti znak da isto vrijedi i za kofein. Isto tako, ako otkrijete da male biljke rastu kada koristite organska gnojiva, onda je lako pretpostaviti da ta gnojiva očito ne potiču rast.

   Dio 2

   Kako postaviti hipotezu

   1. Odredite koje su vaše varijable. Hipoteza mora uspostaviti moguću vezu između dvije varijable: nezavisne i zavisne.

      Iznesite opštu hipotezu. Kada dovoljno razmislite o temi svog istraživanja i varijablama, zapišite svoje prve misli o tome kako bi varijable mogle biti povezane. Ovo bi trebala biti jednostavna deklarativni iskaz.

      • U ovoj fazi nema potrebe da se misli formulišu precizno ili detaljno.
      • U navedenim primjerima, jedna hipoteza bi mogla reći da kofein ima različit uticaj zavisno od pola osobe. Odnosno, opšta hipoteza bi bila: "Kofein ima različite efekte na muškarce i žene." Druga hipoteza bi bila opća pretpostavka o odnosu između rasta biljaka i vrste gnojiva. Opća hipoteza: “Brzina rasta biljaka ovisi o vrsti gnojiva koje se koristi.”

   2. Odaberite fokus. Hipoteze mogu biti usmjerene i neusmjerene. Neusmjerena hipoteza to jednostavno kaže generalni nacrt o uticaju jedne varijable na drugu. Hipoteza usmjerenja pruža više informacija o prirodi (ili "smjeru") odnosa, posebno o tome kako tačno jedna varijabla utječe na drugu.

Ni jedan ozbiljan studentski rad, mislim na dobar kurs ili diplomu, ne može se izraditi bez naučnog predviđanja - najvažniji uslov naučno istraživanje, jer pomaže u predviđanju i minimiziranju mogućih grešaka i neuspjeha.

Specifičan oblik naučnog predviđanja je hipoteza. Nakon utvrđivanja objekta i predmeta, svrhe i ciljeva istraživanja, prilikom razvijanja eksperimentalnog rada i njegovog razumijevanja, stalno se mora vraćati na hipotezu kao referentnu tačku istraživačkog rada.

Hipoteza je pretpostavka koja se iznosi da bi se objasnio fenomen koji nije potvrđen ili opovrgnut. Hipoteza je predloženo rješenje problema.

Hipoteza određuje glavni pravac naučnog istraživanja. To je glavno metodološko sredstvo koje organizira cijeli istraživački proces.

Sljedeća dva glavna zahtjeva nameću se naučnoj hipotezi:
a) hipoteza ne treba da sadrži koncepte koji nisu specificirani;
b) mora se provjeriti korištenjem dostupnih tehnika.

Šta znači testirati hipotezu? To znači provjeravati posljedice koje iz toga logično proizlaze. Kao rezultat testiranja, hipoteza je potvrđena ili opovrgnuta.

Ciljevi istraživanja su one istraživačke radnje koje se moraju izvesti da bi se postigao cilj postavljen u radu, riješio problem ili testirala formulirana istraživačka hipoteza.

Primjer 1

Hipoteza. Učinkovitost rješavanja psihodijagnostičkih problema u velikoj mjeri je određena izborom dijagnostičke strategije razmišljanja psihologa.

Za testiranje hipoteze bilo je potrebno riješiti sljedeće probleme:
1. Na osnovu teorijska studija psihološku i pedagošku literaturu da se identifikuju glavne karakteristike dijagnostičkog pretraživanja i formulišu principi modeliranja psihodijagnostičkih zadataka.
2. Konstruirajte psihodijagnostičke zadatke koji modeliraju poteškoće u učenju.
3. Razviti laboratorijsku metodologiju za proučavanje procesa rješavanja dijagnostičkih problema, reprodukujući logiku postavljanja psihološke dijagnoze u realnim uslovima.
4. Provesti eksperimentalno proučavanje posebnosti rješavanja dijagnostičkih problema od strane praktičnih psihologa i nastavnika.

Primjer 2

Glavne hipoteze.
1. Hipoteza je da postoje veze između iskaza ličnosti, prikaza kvaliteta u rukopisu i reprezentacije u fizionomiji.
2. Pretpostavlja se da se iza pojedinačnih crta lica (fizionomije) kriju kvalitete koje drugi „čitaju“.
3. Iza dizajna slova, iza njihovih obilježja, kriju se i znaci individualnih svojstava i kvaliteta ličnosti, po kojima se može suditi o ličnosti.

Posebne hipoteze.
1. Postoje područja u kojima možete najpreciznije odrediti karakteristike osobe iz rukopisa.
2. Postoje zone u kojima je najpreciznije moguće odrediti osobine osobe na osnovu fizionomije.
3. Postoje zone koje se mogu efikasno definisati verbalnim karakteristikama (fiksne verbalne izjave).

Za provjeru hipoteza riješeni su sljedeći glavni zadaci:
1. Odrediti iz literarnih izvora pravce u kojima je riješen problem neverbalnih karakteristika (rukopis i fizionomija).
2. Sprovesti eksperimente za identifikaciju individualnih osobina ličnosti koje se manifestuju u rukopisu i fizionomiji.
3. Identifikovati analizirane karakteristike pojedinaca na osnovu verbalnih indikatora.
4. Identifikovati objektivne karakteristike osoba sa kojima se vezuju dobijeni podaci o verbalnim i neverbalnim karakteristikama.
5. Uspostavite najstabilnije veze između verbalnih i neverbalnih karakteristika."

Primjer 3

Svrha ovog rada je da opiše i analizira uzroke i obrasce svjesne promjene profesije kao fenomena. profesionalni razvoj. čest problem proučavanje svjesne promjene profesije precizirano je u sljedećim istraživačkim ciljevima:
1. Sistematizacija psihološki razlozi svjesna promjena profesije i vrednovanje istih kao znakova profesionalnog razvoja.
2. Analiza dinamike ideja o zahtjevima radna aktivnost u procesu profesionalizacije.
3. Analiza dinamike ispoljavanja profesionalne orijentacije u procesu stručnog usavršavanja.
4. Analiza dinamike odnosa između profesionalno važnih kvaliteta u procesu ovladavanja profesijom.
5. Izgradnja modela svjesne promjene karijere

Istraživačka metodologija

Metoda je prilično širok pojam. Na primjer, metoda eksperimentalnog istraživanja uključuje organiziranje i provođenje eksperimenta.

Metodologija je uži pojam. Na primjer, u eksperimentalnoj metodi istraživanja možete koristiti tehniku ​​elektroencefalografije.

Sve metode moderna nauka dijele se na teorijske i empirijske. Ova podjela je vrlo uslovna. Kao samostalnu metodu izdvajamo metodu modeliranja koja ima svoje specifičnosti. Osim toga, iz teorijskih i empirijske metode odlikuje se interpretativnim metodama, posebno metodama prezentacije i obrade podataka.

Prilikom teorijskih istraživanja naučnik se ne bavi samom stvarnošću, već njenom mentalnom predstavom – predstavljanjem u vidu mentalnih slika, formula, prostorno-dinamičkih modela, dijagrama, opisa na prirodnom jeziku itd. Teorijski rad se radi "u umu".

Empirijska istraživanja se provode kako bi se provjerila valjanost teorijskih konstrukcija; naučnik stupa u interakciju sa samim objektom, a ne sa njegovim znakovno-simboličkim ili prostorno-figurativnim analogom. Prilikom obrade i interpretacije podataka iz empirijskog istraživanja, eksperimentator, baš kao i teoretičar, radi sa grafovima, tabelama, formulama, ali interakcija s njima se odvija uglavnom „u vanjskoj ravni djelovanja“: crtaju se dijagrami, izvode proračuni pomoću kompjutera. , itd. teorijsko istraživanje“misaoni eksperiment” se izvodi kada se idealizirani predmet proučavanja (tačnije, mentalna slika) stavi u raznim uslovima(također mentalni), nakon čega se na osnovu logičkog zaključivanja analizira njegovo moguće ponašanje. Metoda modeliranja razlikuje se kako od teorijske, koja daje generalizovano, apstraktno znanje, tako i od empirijske. Prilikom modeliranja, istraživač koristi metodu analogija, zaključivanja „od posebnog do posebnog“, dok eksperimentator radi koristeći indukcijske metode (matematička statistika je moderna verzija induktivnog zaključivanja). Teoretičar koristi pravila deduktivnog zaključivanja koje je razvio Aristotel.

Za istraživača koji koristi modeliranje, model je analog objekta. Modeliranje se koristi kada je nemoguće provesti eksperimentalno proučavanje objekta. Takvi objekti uključuju jedinstvene sisteme koji su nedostupni eksperimentalnom proučavanju, ili sisteme na kojima se eksperimenti ne mogu izvoditi iz moralnih razloga: Univerzum, Sunčev sistem, ekosistem nacionalni park“Elk Island” i čovjek kao objekt, na primjer, brojnih medicinskih i psihofarmakoloških studija. Ponekad se model bira na osnovu principa pogodnosti, veće jednostavnosti i isplativosti istraživanja. Dakle, umjesto testiranja divovskog broda, njegova uzgona se u početku proučava na modelu (uzimajući u obzir fundamentalno važna izobličenja razmjera). Umjesto da istražujemo karakteristike elementarnih oblika učenja i kognitivna aktivnost kod ljudi, psiholozi za to uspješno koriste “biološke modele”: štakori, majmuni, zečevi, pa čak i svinje.

Pored metodologije, istraživanje treba da razlikuje svrhu i rezultat. Kao što je navedeno, cilj je ono što želimo da dobijemo tokom istraživanja, sliku budućnosti. Rezultat je ono što smo zaista dobili, slika sadašnjosti. Metodologija odgovara na pitanje kako smo je dobili, tj. na kojim predmetima, kojim metodama, pod kojim uslovima. Kako bi opis tehnike bio potpun i istovremeno ne suvišan, preporučljivo je pridržavati se određene sheme prilikom njenog opisivanja.

Hipoteza u tezi postavlja pravac istraživanja i određuje naučni značaj rada. Formulacija pretpostavke koja zahtijeva dokaze ne traje više od jednog paragrafa u uvodu, ali je cijela teza napisana kako bi se potvrdila ili opovrgla ova pretpostavka.

Šta je hipoteza diplome

Hipoteza c je predviđeni rezultat studije, naučna pretpostavka koja se mora empirijski testirati ili teorijski opravdati. Ovom zadatku su podređeni odabir materijala, tok istraživanja i struktura - najčešće akademske, rjeđe primijenjene prirode.

Dokaz hipoteze u teorijskim tezama su činjenice prikupljene za pisanje glavnog dijela, u praktičnim - službeno dokumentirani rezultati eksperimenata, eksperimenata, istraživanja i posebno provedenih proračuna.

Svi izneseni podaci sumirani su u zaključku diplome, na osnovu čega se izvodi zaključak o valjanosti naučne pretpostavke: ako se potvrdi, ona dobija status teorije. Hipoteza u nastavnom radu ili tezi može se odnositi na predmet istraživanja u cjelini ili na njegovu strukturu, pojedinačno ili opšta svojstva, veze između njegovih sastavnih elemenata.

Znakovi ispravne hipoteze

Ispravna formulacija hipoteze ne bi trebala biti očigledna izjava ili ne upitnočinjenica. U trećem veku pre nove ere, Aristarhove izjave da se Zemlja okreće oko Sunca bile su jasno hipotetičke. Teorija heliocentrične strukture svijeta i dalje bi bila odlična hipoteza, čak i kada bi Kopernik ili Galilej morali da napišu tezu u 16.-17. stoljeću, ali u 21. stoljeću to je već aksiom, nepobitna istina, pogodna za esej iz prirodne istorije za učenike trećeg razreda.

Atributi ispravne hipoteze za tezu:

• odsustvo u formulaciji kontroverznih ili nespecificiranih koncepata koji sami po sebi mogu poslužiti kao predmet istraživanja;
• jasna korelacija sa uvjerljivim činjenicama;
• mogućnost verifikacije korišćenjem teorijskih ili empirijskih metoda dostupnih u nauci;
• povezanost sa navedenim problemom;
• kognitivna efikasnost;
• praktičnu korisnost za razvoj budućeg istraživačkog programa.

Glavni kriterij koji hipoteza teze mora zadovoljiti je provjerljivost.

Da bismo bili sigurni da je pretpostavka ispravno formulirana, dovoljno je utvrditi da li je treba dokazati.

Kako pisati

Unatoč činjenici da se hipoteza iznosi u uvodu teze, racionalnije ju je formulirati tek nakon što je glavni dio napisan. U prvoj fazi istraživanja, nemoguće je to učiniti u potpunosti, makar samo zato što prvo morate pažljivo proučiti predmet, analizirati izvore i literaturu kako biste se slobodno kretali u bazi podataka, a tek onda sami napraviti predviđanja u vezi sa identifikovan problem. Osim toga, ako diploma uključuje praktično poglavlje, prethodi hipoteza empirijske studije, čiji rezultati mogu zahtijevati prilagođavanje preliminarne pretpostavke, objekta, subjekta, predmeta ili čak teme rada.

Hipoteza u nastavnom radu ili diplomi postavlja se nakon pisanja glavnog dijela.

Jednostavan uslovni primjer: odsjek je pozvao studenta da razmotri nenadmašna dijetalna svojstva brazilskih orašastih plodova. U toku pripreme ispostavilo se da nema dovoljno materijala ni za WRC od 65 stranica, a kamoli. Menadžer mi je dozvolio da pišem o pinjolima (tema se promijenila). Početna hipoteza je formulirana na sljedeći način: oni su tri puta korisniji od uvezenih. Studiranje laboratorijske pretrage pokazao to nutritivnu vrijednost domaći i egzotični proizvodi su potpuno isti. Izlaz iz ove situacije je preformulisanje hipoteze, na primjer, na sljedeći način: Pinjoli ništa manje korisni od stranih. Ako bi se pokazalo da nisu dovoljno hranljivi ili da sadrže malo mikroelemenata, onda bi se tema morala promijeniti u „srednost“. dijetalna svojstva pinjole."

Shema faza rada na hipotezi teze ili kursa

Formulacija hipoteze koristi ključne riječi teme diplomskog ili kursnog rada.

Neprihvatljivo je koristiti govorne figure koje naglašavaju subjektivnost mišljenja: “Mislim, priznajem, vjerujem, vjerujem...”, “Čini mi se...”. Preporučeni klišei: “treba očekivati...”, “ako... onda...”, “očekuje se...”.

Primjer hipoteze u tezi

Pretpostavlja se da će studija precizirati karakteristike ličnih profesionalnih kvaliteta nastavnika kulturologije i identifikovati uslove za njihovo formiranje.

Za očekivati ​​je da u oblasti konsaltinga postoji ključni paket faktora uspeha, zahvaljujući čijoj ciljanoj upotrebi je moguće najefikasnije koncentrisati finansijske i tehničke resurse na prioritetne oblasti kompanije kako bi brzo zauzeli lidersku poziciju. na tržištu.

Očekuje se da će razvijeni set vannastavnih aktivnosti, zasnovanih na formiranju timskog duha, poslužiti kao osnova za povećanje kohezije odeljenskog tima.

Dakle, istraživačka hipoteza u tezi je vjerojatan način rješavanja problema koji zahtijeva temeljnu teorijsku argumentaciju ili praktičnu potvrdu. Upravo ta pretpostavka određuje naučni značaj obavljenog rada, jer doprinosi prelasku sa analize činjenica na nova saznanja.

Hipoteza je pretpostavka koja se iznosi da bi se objasnio fenomen koji nije ni potvrđen ni opovrgnut. Hipoteza je predloženo rješenje problema.

Hipoteza određuje glavni pravac naučnog istraživanja. To je glavno metodološko sredstvo koje organizira cijeli istraživački proces.

Sljedeća dva glavna zahtjeva nameću se naučnoj hipotezi:

a) hipoteza ne treba da sadrži koncepte koji nisu specificirani;

b) mora se provjeriti korištenjem dostupnih tehnika.

Šta znači testirati hipotezu? To znači provjeravati posljedice koje iz toga logično proizlaze. Kao rezultat testiranja, hipoteza je potvrđena ili opovrgnuta.

Ciljevi istraživanja- to su one istraživačke radnje koje je potrebno izvesti da bi se postigao zacrtani cilj u radu, riješio problem ili testirala formulisana hipoteza istraživanja.

Primjeri.

„Hipoteza. Efikasnost rješavanja psihodijagnostičkih problema u velikoj mjeri je određena izborom dijagnostičke strategije razmišljanja psihologa.

Za testiranje hipoteze bilo je potrebno riješiti sljedeće probleme:

1. Na osnovu teorijskog proučavanja psihološke i pedagoške literature, identificirati glavne karakteristike dijagnostičke pretrage i formulirati principe za modeliranje psihodijagnostičkih zadataka.

2. Konstruirajte psihodijagnostičke zadatke koji modeliraju poteškoće u učenju.

3. Razviti laboratorijsku metodologiju za proučavanje procesa rješavanja dijagnostičkih problema, reprodukujući logiku postavljanja psihološke dijagnoze u realnim uslovima.

4. Provesti eksperimentalno proučavanje posebnosti rješavanja dijagnostičkih problema od strane praktičnih psihologa i nastavnika."

Glavne hipoteze.

Hipoteza je da postoje veze između iskaza ličnosti, prikaza kvaliteta u rukopisu i reprezentacije u fizionomiji.

Pretpostavlja se da se iza pojedinačnih crta lica kriju kvalitete koje „čitaju“ drugi.

Iza dizajna slova, iza njihovih obilježja, kriju se i znakovi individualnih svojstava i osobina ličnosti po kojima se može suditi o osobi.

Posebne hipoteze.

Postoje područja u kojima možete najpreciznije odrediti karakteristike osobe iz rukopisa.

Postoje područja u kojima se najpreciznije mogu odrediti osobine osobe na osnovu fizionomije.

Postoje oblasti koje se mogu efikasno identifikovati verbalnim karakteristikama.

Za provjeru hipoteza riješeni su sljedeći glavni zadaci:

Odredite iz književnih izvora pravce u kojima je riješen problem neverbalnih karakteristika.

Provedite eksperimente kako biste identificirali individualne osobine ličnosti koje se manifestiraju u rukopisu i fizionomiji.

Identifikujte analizirane karakteristike pojedinaca na osnovu verbalnih pokazatelja.

Identifikovati objektivne karakteristike osoba sa kojima se vezuju dobijeni podaci o verbalnim i neverbalnim karakteristikama.

5. Uspostavite najstabilnije veze između verbalnih i neverbalnih karakteristika."

Istraživačka metodologija.

Pored metodologije, istraživanje treba da razlikuje svrhu i rezultat. Kao što je navedeno, cilj je ono što želimo da dobijemo tokom istraživanja, sliku budućnosti. Rezultat je ono što smo zaista dobili, slika sadašnjosti. Metodologija odgovara na pitanje kako smo je dobili, tj. na kojim predmetima, kojim metodama, pod kojim uslovima. Kako bi opis tehnike bio potpun i istovremeno ne suvišan, preporučljivo je pridržavati se određene sheme prilikom njenog opisivanja.

Naučna novina.

Kao što je već napomenuto, svrha istraživanja je sticanje novih znanja za društvo. Treba napomenuti da kada je u pitanju nastavni rad ili teza, ovaj zahtjev ostaje, ali nije toliko kategoričan. Za ove naučne radove, novina rezultata može biti subjektivna i određena ne u odnosu na društvo, već u odnosu na istraživača. U ovom slučaju izvedeni rad može predstavljati simulaciju rješenja poznatih u nauci. Kada je u pitanju kandidatska disertacija, obavezan je uslov za sticanje novih znanja za društvo.

Šta može predstavljati novinu disertacije, diplome ili istraživanje kursa? Koje su kognitivne situacije povoljne za sticanje novih znanja?

Proučavanje fenomena poznatog svima na nivou zdravog razuma uz pomoć posebnih naučne metode i time ga pretvoriti u naučno utvrđenu činjenicu.

Na primjer, fenomen eksperimenta Rose Kulešove i A.N. Leontijeva o formiranju nespecifične osjetljivosti na boje. Fenomen Roze Kulešove leži u tome što je, prema rečima očevidaca, prstima mogla da čita štampani tekst. A.N. Leontjev je odlučio eksperimentalno testirati ovaj dokaz.

Eksperimentalni postupak je bio sljedeći. Subjekt je sjedio za stolom na kojem frontal plane postojao je panel. Na panelu je bio izrez u koji je bila montirana manžetna nalik na rukav za fotografije. Subjekt je morao da gurne ruku u manžetnu koja nije dozvoljavala svetlosti da prođe i stavi ruku na sto. Na stolu, ispod dlana subjekta, nalazio se kružni izrez kroz koji su zraci svjetlosti - zeleni ili crveni - nasumično nanošeni na ruku. Nakon zelenog svjetla ništa se nije dogodilo, a nakon crvenog svjetla subjekt je dobio udarac strujni udar. Svrha eksperimenta bila je razviti uslovni refleks kod ispitanika na strujni udar.

Kako je tekao eksperiment? Trideset pokušaja - subjekt ne skida ruku. Četrdeset uzoraka - to ne uklanja. Pedeset, šezdeset, osamdeset, sto pedeset, trista, pet stotina suđenja - subjekt i dalje ne makne ruku. Uslovni refleks nije razvijen. Eksperiment je zaustavljen.

Nakon toga biraju nova grupa ispitanike i provesti drugu seriju eksperimenta. Ali za razliku od prve serije, ispitanici su upoznati sa uslovima eksperimenta i rečeno im je da će im na dlan nasumično biti naneseni zeleni i crveni zraci svetlosti i da se posle zelene ništa neće desiti, a posle crvene doživjet će strujni udar. Tako se, za razliku od prve serije, subjekti nalaze u situaciji aktivnog traženja podražaja.

Kako se eksperiment odvija u ovom slučaju? Otprilike na osamdesetom testu, subjekti počinju pažljivo skidati ruku nakon crvenog snopa, čime se izbjegava strujni udar. Šta to znači?

To znači da je u situaciji aktivne potrage koža testiranih ruku naučila razlikovati nespecifični stimulus - svjetlost. Iz ovoga proizlazi da fenomen Rose Kulešove nije vješto izrežiran trik, ne subjektivna izobličenja i fantazije očevidaca, već stvarnost. Ovo je naučno utvrđena činjenica sa kojom svaki istraživač mora da računa.

Proučavanje fenomena koji je već poznat u nauci korištenjem novog eksperimentalnog materijala. IN u ovom slučaju nova saznanja stiču se zahvaljujući karakteristikama eksperimentalnog uzorka ispitanika na kojima se vrši proučavanje karakteristika, Na primjer, etnički, sociokulturni, profesionalni, dobni. Provođenjem istraživanja na posebnom uzorku dobijamo nove podatke kako u slučaju kada se dobijeni rezultati razlikuju od onih koji su ranije bili poznati pri provođenju istraživanja po ovoj metodologiji, tako i kada nisu pronađene razlike u dobivenim podacima u odnosu na već poznate. Novost u poslednji slučaj sastojaće se u činjenici da se prethodno poznati obrazac proteže na novi uzorak ispitanika.

Prelazak sa kvalitativnog opisa činjenica poznatih u nauci ka njihovim precizno definisanim kvantitativnim karakteristikama.

Proučavanje onoga što je poznato u nauci mentalni fenomen naprednije metode. Na primjer, Prijelaz pri mjerenju vremena reakcije sa jedne desetine na stoti dio sekunde je povoljan za dobijanje novih rezultata.

poređenje, komparativna analiza tok mentalnih procesa. Na primjer, nevoljna, voljna pažnja, pamćenje kod normalnih i psihički bolesnih ljudi, voljni procesi kod narkomana i alkoholičara.

Promijenjeni uvjeti mentalnog procesa.

Na primjer, razmišljanje u uslovima bestežinskog stanja i normalnim uslovima.

Primjeri.

„Naučna novina ove studije je:

1. U eksperimentalnom proučavanju sadržaja procesa rješavanja psihodijagnostičkih problema. Ranije slične studije bavi se samo rješavanjem dijagnostičkih problema u medicinskoj i tehničkoj dijagnostici.

2. U proučavanju procesa postavljanja dijagnoze na osnovu kompjuterskog modeliranja psihodijagnostičkih zadataka.

3. U određivanju glavnih dijagnostičkih strategija pretraživanja koje psiholozi koriste u procesu rješavanja dijagnostičkih problema: kompletna šema, sa preskočenom jednom od faza, i kolapsirana šema.

4. U utvrđivanju posebnosti rješavanja psihodijagnostičkih problema od strane psihologa i nastavnika.

5. U utvrđivanju uticaja iskustva u dijagnostičkom radu na efikasnost postavljanja psihološke dijagnoze."

„Naučna novina istraživanja je sljedeća:

1. Uspostavljena je korespondencija između klasa emocionalnih pojava i sfere individualnih potreba.

2. Identificirani su kriteriji za konstruiranje dijagnostičke tehnike za stanje emocionalnu sferu za djecu prvog i drugog perioda djetinjstva.

3. Utvrđene su karakteristike emocionalne sfere djece s različitim nivoima kreativnosti."

Praktični značaj

Preporučljivo je istaći dvije glavne oblasti karakterizacije praktičnog značaja naučnog istraživanja. Prvi se odnosi na podatke dobijene u njemu, drugi se odnosi na korištenu metodologiju.

Praktični značaj rezultata istraživanja može biti u mogućnosti:

Rješenja zasnovana na njima na ovaj ili onaj način praktični problem;

· sprovođenje daljih naučnih istraživanja;

· korištenje dobijenih podataka u procesu pripreme
određene specijaliste.

Primjeri.

Praktični značaj proučavanja dinamike mentalnog talenta u osnovnoj i srednjoj školi školskog uzrasta je da se rezultati istraživanja mogu koristiti u praktičnom radu od strane psihologa i nastavnika za razvoj inteligencije i kreativnog potencijala dječje ličnosti.

Podaci dobijeni u studiji o karakteristikama ovisnosti o alkoholu ili drogama mogu se koristiti u odgovarajućem specijalnom kursu.

Kao što je navedeno, još jedna oblast od praktičnog značaja studije je vezana za metodologiju koja se u njoj koristi. Ako bi se studija razvila nova tehnika, onda praktični značaj može biti zbog mogućnosti njegove upotrebe, opet, za rješavanje nekih praktičnih problema, za daljnja istraživanja i za obuku stručnjaka.

Primjeri.

Laboratorijska tehnika za određivanje sklonosti nemotivisanom riziku može se koristiti za rješavanje praktičnog problema odabira stručnjaka čije su profesionalne aktivnosti povezane s ekstremnim uvjetima, na primjer, vatrogasci. Ista tehnika se može koristiti za dalje istraživanje problema ponašanje jake volje. I na kraju, ova tehnika se može koristiti u psihološkim radionicama kada se obučavaju psiholozi.

Praktični značaj istraživanja, koji se sastoji od značaja njegovih rezultata i korištenih metoda, treba razlikovati od praktičnog značaja teme istraživanja koja je naznačena prije studije i koja se otkriva pri karakterizaciji relevantnosti.

Dizajniranje naučnoistraživačkog aparata zahtijeva dosta vremena i iskustva. Da biste ga stekli, poželjno je uzeti nekoliko sažetaka kandidatskih disertacija i upoznati se sa prve dvije ili tri stranice, na kojima su obično iscrtani svi elementi naučnoistraživačkog aparata.

Zaključak

Znanje je idealna reprodukcija u lingvističkom obliku generaliziranih ideja o prirodnim vezama objektivnog svijeta.

Specifičnost naučnog znanja određena je viševeznom strukturom, čiji su elementi proučavani fenomeni, čulne slike, misli, vlastita, opšta i pojmovna imena, individualni i univerzalni iskazi. Ako djelujemo na prilično grub dihotomičan način (dijeleći cjelinu na dva dijela), dolazimo do poređenja pojedinačnog i općeg. Sfera pojedinca se često naziva činjeničnom, a sfera opšteg naziva se teorijskom. I sfera pojedinačnog (činjenica) i sfera opšteg (teorija) nisu monoliti, one su višedimenzionalne i sadrže različite komponente. Dakle, činjenica uključuje eventualne, perceptivne (senzualne) i jezičke komponente. Teorija sadrži egzistencijalnu, kognitivnu (mentalnu) i lingvističku komponentu. U isto vrijeme, teorija je najviša, većina razvijena organizacija naučno znanje, koje daje holistički odraz obrazaca određene sfere stvarnosti i predstavlja simbolički model ove sfere. Ovaj model je konstruisan tako da neke njegove karakteristike, koje su najopštije prirode, čine njegovu osnovu, dok druge podležu osnovnim pravilima ili su izvedene iz njih. Dakle, pod teorijom u širem smislu riječi podrazumijevamo sistem pouzdanih koncepata, ideja, principa koji objašnjavaju bilo koju pojavu.

Ljudska aktivnost u bilo kom obliku (naučna, praktična, itd.) određena je nizom faktora, njen konačni rezultat zavisi ne samo od toga ko djeluje (subjekt) ili čemu je usmjerena (objekt), već i od toga kako se taj proces odvija. provodi, koje metode, tehnike, sredstva se koriste.

Spisak korišćene literature:

1. Baryshnikova E.L. Osobine emocionalnih stanja kreativne djece: Sažetak autora. dis. dr.sc. psihol. Sci. - M., 1999, str. 4.

2. Gerasimov I.G. Struktura naučnog istraživanja. - M., 1985

3. Kostromina S.N. Proučavanje procesa rješavanja dijagnostičkih problema od strane praktičnog psihologa: Autorski sažetak. dis. ...cand. psy-hol. Sci. - M, 1997, str. 2.

4. Kuznjecov I. N. Naučni radovi: metode pripreme i dizajna. - Mn., 2000

5. Osnove naučno istraživanje/ Ed. V. I. Krutov., I. M. Grushko, V. V. Popov. - M.: Više. škola, 1989

6. Ruzavin G.I. Metodologija naučnog istraživanja. - M., 1999

7. Sabitov V.A. Osnove naučnog istraživanja. Tutorial. - M., 2002

8. Sokova T.O. Osobenosti perzistentnosti ličnosti u zavisnosti od alkohola i droga: Sažetak teze. dis. ...cand. psihol. Sci. - M., 1999, str. 2-3.

9. Strelsky V.I. Osnove studentskog istraživačkog rada. - Kijev, 1981

©2015-2019 stranica
Sva prava pripadaju njihovim autorima. Ova stranica ne tvrdi autorstvo, ali omogućava besplatno korištenje.
Datum kreiranja stranice: 27.04.2016

Hipoteza je argument o određenoj pojavi, koji se zasniva na subjektivnom viđenju osobe koja usmjerava svoje postupke u nekom utvrđenom smjeru. Ako rezultat još nije poznat osobi, tada se stvara generalizirana pretpostavka, a provjera vam omogućava da prilagodite ukupni fokus rada. To je ono što je naučni koncept hipoteze. Da li je moguće pojednostaviti značenje ovog pojma?

Objašnjenje na "nenaučnom" jeziku

Hipoteza je sposobnost predviđanja, predviđanja rezultata rada, a to je najvažnija komponenta gotovo svakog naučno otkriće. Pomaže izračunati buduće greške i greške i značajno smanjiti njihov broj. U ovom slučaju, hipoteza nastala direktno tokom rada može se djelomično dokazati. Ako je rezultat poznat, pretpostavka nema smisla, a onda se hipoteze ne iznose. Ovo je jednostavna definicija koncepta hipoteze. Sada možemo razgovarati o tome kako je izgrađen i razgovarati o njegovim najzanimljivijim tipovima.

Kako se rađa hipoteza?

Svađati se ljudska glava- težak misaoni proces. Istraživač mora biti sposoban da kreira i ažurira stečeno znanje, a mora imati i sljedeće kvalitete:

1. Problem sa vidom. Ovo je sposobnost da se pokaže put naučni razvoj, uspostaviti njegove glavne trendove i povezati različite zadatke zajedno. Kombinuje viziju problema sa već stečenim veštinama i znanjem, instinktom i sposobnostima osobe u istraživanju.
2. Alternativni karakter. Ova osobina omogućava osobi da izvuče zanimljive zaključke i pronađe nešto potpuno novo u poznatim činjenicama.
3. Intuicija. Ovaj termin se odnosi na nesvjesni proces i nije zasnovan na logičkom zaključivanju.

Šta je suština hipoteze?

Hipoteza odražava objektivnu stvarnost. Po tome je sličan različitim oblicima mišljenja, ali se i razlikuje od njih. Glavna specifičnost hipoteze je da odražava materijalnog svetačinjenice na nagađački način, ona ne iznosi kategorično i pouzdano. Dakle, hipoteza je pretpostavka.

Svima je poznato da će prilikom uspostavljanja pojma kroz najbliži rod i razliku biti potrebno i naznačiti karakteristike. Najbliži rod za hipotezu u obliku bilo kojeg rezultata neke aktivnosti je koncept „pretpostavke“. Koja je razlika između hipoteze i nagađanja, fantazije, predviđanja, nagađanja? Najšokantnije hipoteze nisu zasnovane samo na spekulacijama, sve jesu određene znakove. Da biste odgovorili na ovo pitanje, morat ćete identificirati bitne karakteristike.

Karakteristike hipoteze

Ako govorimo o ovom konceptu, onda ga vrijedi uspostaviti karakteristične karakteristike.

1. Hipoteza je poseban oblik razvoja naučnog znanja. To su hipoteze koje omogućavaju nauci da pređe sa pojedinačnih činjenica na određeni fenomen, generalizaciju znanja i saznanja o zakonitostima razvoja određene pojave.
2. Hipoteza se zasniva na postavljanju pretpostavki koje su povezane sa teorijskim objašnjenjem određenih pojava. Ovaj koncept djeluje kao zaseban sud ili čitav niz međusobno povezanih sudova, prirodnih pojava. Procjena je uvijek problematična za istraživače, jer ovaj koncept govori o probabilističkom teorijskom znanju. Dešava se da se hipoteze postavljaju na osnovu dedukcije. Primjer je šokantna hipoteza K. A. Timiryazeva o fotosintezi. Potvrđeno je, ali je u početku sve krenulo od pretpostavki u zakonu održanja energije.
3. Hipoteza je obrazovana pretpostavka koja se zasniva na nekim specifičnim činjenicama. Stoga se hipoteza ne može nazvati haotičnim i podsvjesnim procesom; to je potpuno logičan i logičan mehanizam koji omogućava osobi da proširi svoje znanje kako bi stekao nove informacije- razumjeti objektivnu stvarnost. Opet, možemo se prisjetiti šokantne hipoteze N. Kopernika o novom heliocentričnom sistemu, koja je otkrila ideju da se Zemlja okreće oko Sunca. Sve svoje ideje iznio je u djelu “O rotaciji nebeskih sfera”, sva nagađanja su bila zasnovana na stvarnoj činjeničnoj osnovi i pokazala se nedosljednost tada još uvijek važećeg geocentričnog koncepta.

Ove karakteristične karakteristike, zajedno, omogućit će razlikovanje hipoteze od drugih vrsta pretpostavki, kao i utvrđivanje njene suštine. Kao što vidite, hipoteza je probabilistička pretpostavka o uzrocima određenog fenomena, čija se pouzdanost sada ne može provjeriti i dokazati, ali ova pretpostavka nam omogućava da objasnimo neke od uzroka pojave.

Važno je zapamtiti da se termin “hipoteza” uvijek koristi u dvojakom smislu. Hipoteza je pretpostavka koja objašnjava fenomen. O hipotezi se također govori kao o metodi mišljenja koja iznosi neku pretpostavku, a zatim razvija razvoj i dokaz te činjenice.

Hipoteza se često konstruiše u obliku pretpostavke o uzroku prošlih pojava. Kao primjer možemo navesti naša saznanja o formaciji Solarni sistem, Zemljino jezgro, rođenje Zemlje i tako dalje.

Kada hipoteza prestaje da postoji?

Ovo je moguće samo u nekoliko slučajeva:

1. Hipoteza dobiva potvrdu i pretvara se u pouzdanu činjenicu - postaje dio opšta teorija.
2. Hipoteza se pobija i postaje samo lažno znanje.

To se može dogoditi tokom testiranja hipoteza, kada je akumulirano znanje dovoljno da se utvrdi istina.

Šta je uključeno u strukturu hipoteze?

Hipoteza se gradi od sljedećih elemenata:

• osnova - gomilanje raznih činjenica, izjava (bilo opravdanih ili ne);
• forma - gomilanje različitih zaključaka koji će od osnove hipoteze dovesti do pretpostavke;
• pretpostavka - zaključci iz činjenica, iskazi koji opisuju i opravdavaju hipotezu.

Vrijedi napomenuti da su hipoteze uvijek iste po logičkoj strukturi, ali se razlikuju po sadržaju i izvršenim funkcijama.

Šta se može reći o pojmu hipoteze i tipovima?

U procesu evolucije znanja, hipoteze se počinju razlikovati po kognitivnim kvalitetama, kao iu predmetu proučavanja. Pogledajmo detaljnije svaku od ovih vrsta.

Po funkciji u kognitivni proces Postoje deskriptivne i eksplanatorne hipoteze:

1. Deskriptivna hipoteza je izjava koja govori o inherentnim svojstvima predmeta koji se proučava. Tipično, pretpostavka nam omogućava da odgovorimo na pitanja "Šta je ovaj ili onaj objekt?" ili "Koja svojstva ima objekat?" Ova vrsta hipoteze može se postaviti kako bi se identificirao sastav ili struktura objekta, otkrio njegov mehanizam djelovanja ili karakteristike njegove aktivnosti, odredio funkcionalne karakteristike. Među deskriptivnim hipotezama postoje egzistencijalne hipoteze koje govore o postojanju nekog objekta.
2. Objašnjavajuća hipoteza je izjava zasnovana na razlozima pojave određenog objekta. Takve hipoteze omogućavaju da se objasni zašto se neki događaj dogodio ili koji su razlozi za pojavu objekta.

Istorija pokazuje da se razvojem znanja pojavljuje sve više egzistencijalnih hipoteza koje govore o postojanju određenog objekta. Zatim se pojavljuju deskriptivne hipoteze koje govore o svojstvima tih objekata, a na kraju se rađaju i eksplanatorne hipoteze koje otkrivaju mehanizam i razloge nastanka predmeta. Kao što vidite, dolazi do postepenog kompliciranja hipoteze u procesu učenja novih stvari.

Koje hipoteze postoje za predmet proučavanja? Postoje opšti i privatni.

1. Opće hipoteze pomažu da se potkrijepe pretpostavke o prirodnim odnosima i empirijskim regulatorima. Oni djeluju kao svojevrsna skela u razvoju naučnog znanja. Jednom kada su hipoteze dokazane, one postaju naučne teorije i doprinose nauci.
2. Djelomična hipoteza je pretpostavka s opravdanjem o porijeklu i kvaliteti činjenica, događaja ili pojava. Ako je postojala samo jedna okolnost koja je izazvala pojavu drugih činjenica, tada znanje poprima oblik hipoteza.
3. Postoji i takva vrsta hipoteze kao što je radna. Ovo je pretpostavka iznesena na početku studije, koja je uslovna pretpostavka i omogućava vam da kombinujete činjenice i zapažanja u jednu celinu i date im početno objašnjenje. Glavna specifičnost radne hipoteze je da se prihvata uslovno ili privremeno. Za istraživača je izuzetno važno da sistematizuje stečeno znanje dato na početku studije. Nakon toga će ih trebati obraditi i ocrtati. dalji put prateći. Radna hipoteza je upravo ono što je za to potrebno.

Šta je verzija?

Koncept naučne hipoteze je već razjašnjen, ali postoji još jedan tako neobičan termin - verzija. Šta je to? U političkom, istorijskom ili sociološka istraživanja, kao i u forenzičkoj istražnoj praksi, često se prilikom objašnjavanja određenih činjenica ili njihove kombinacije postavlja niz hipoteza koje mogu objasniti činjenice na različite načine. Ove hipoteze se nazivaju verzijama.

Postoje javne i privatne verzije.

1. Opšta verzija je pretpostavka koja u obliku govori o zločinu u cjelini unificirani sistem iz određenih okolnosti i radnji. Ova verzija ne odgovara na jedan, već cela linija pitanja.
2. Djelomična verzija je pretpostavka koja objašnjava pojedinačne okolnosti zločina. Od privatnih verzija izgrađena je jedna opća verzija.

Koje standarde hipoteza mora zadovoljiti?

Sam koncept hipoteze u pravnim propisima mora ispunjavati određene zahtjeve:

• ne može imati više teza;
• presuda mora biti uokvirena jasno i logično;
• argument ne bi trebao uključivati ​​sudove ili koncepte dvosmislene prirode koje istraživač još ne može razjasniti;
• presuda mora uključivati ​​metodu za rješavanje problema kako bi postala dio studije;
• pri iznošenju pretpostavke zabranjeno je koristiti vrijednosne sudove, jer hipoteza mora biti potvrđena činjenicama, nakon čega će se testirati i primijeniti na širok raspon;
• hipoteza mora odgovarati zadatoj temi, predmetu istraživanja, zadacima; eliminiraju se sve pretpostavke neprirodno vezane za temu;
• hipoteza ne može biti u suprotnosti sa postojećim teorijama, ali postoje izuzeci.

Kako se razvija hipoteza?

Hipoteze osobe su misaoni proces. Naravno, teško je zamisliti opšti i jedinstveni proces za konstruisanje hipoteze: sve zato što uslovi za razvoj pretpostavke zavise od praktičnih aktivnosti i specifičnosti određenog problema. Međutim, još uvijek je moguće istaknuti zajedničke granice faze misaonog procesa koje dovode do pojave hipoteze. Ovo:

• postavljanje hipoteze;
• razvoj;
• pregled.

Sada moramo razmotriti svaku fazu nastanka hipoteze.

Predlaganje hipoteze

Da biste postavili hipotezu, morat ćete imati neke činjenice vezane za određeni fenomen, a one moraju opravdati vjerovatnoću pretpostavke, objasniti nepoznato. Dakle, prvo je skup materijala, znanja i činjenica vezanih za konkretan fenomen, koji će biti dalje objašnjen.

Na osnovu materijala postavlja se pretpostavka o čemu se radi, ili, drugim riječima, formulira se hipoteza u užem smislu. Pretpostavka u ovom slučaju je određeni sud koji je izražen kao rezultat obrade prikupljenih činjenica. Činjenice na kojima se zasniva hipoteza mogu se logički razumjeti. Tako se pojavljuje glavni sadržaj hipoteze. Pretpostavka mora odgovoriti na pitanja o suštini, uzrocima pojave itd.

Razvoj i testiranje

Kada se hipoteza postavi, počinje njen razvoj. Ako pretpostavimo da je postavljena pretpostavka tačna, tada bi se trebao pojaviti niz definitivnih posljedica. U ovom slučaju, logičke posljedice se ne mogu identificirati sa zaključcima uzročno-posljedičnog lanca. Logične posljedice su misli koje objašnjavaju ne samo okolnosti neke pojave, već i razloge njenog nastanka itd. Upoređivanje činjenica iz hipoteze sa već utvrđenim podacima omogućava vam da potvrdite ili opovrgnete hipotezu.

To je moguće samo kao rezultat testiranja hipoteze u praksi. Hipotezu uvijek generiše praksa, a samo praksa može odlučiti da li je hipoteza istinita ili lažna. Testiranje u praksi omogućava transformaciju hipoteze u pouzdano znanje o procesu (bilo da je lažna ili istinita). Prema tome, istinitost hipoteze ne treba svesti na konkretnu i jedinstvenu logičku radnju; kada se testiraju u praksi koriste se različite tehnike i metode dokazivanja ili pobijanja.

Potvrda ili opovrgavanje hipoteze

Hipoteza rada u naučni svetčesto koristi. Ova metoda vam omogućava da kroz percepciju potvrdite ili opovrgnete pojedinačne činjenice u pravnoj ili ekonomskoj praksi. Primjeri uključuju otkriće planete Neptun, otkriće čista voda u Bajkalskom jezeru, osnivanje ostrva u Arktičkom okeanu, i tako dalje. Sve su to nekada bile hipoteze, a sada su to naučno utvrđene činjenice. Problem je što je u nekim slučajevima teško ili nemoguće nastaviti sa praksom, a testiranje svih pretpostavki nije moguće.

Na primjer, sada postoji šokantna hipoteza da je savremeni ruski dublji od staroruskog, ali problem je što je sada nemoguće čuti usmeni staroruski govor. Nemoguće je u praksi provjeriti da li se ruski car Ivan Grozni zamonašio ili ne.

U slučajevima kada se postavljaju prognostičke hipoteze, neprikladno je očekivati ​​njihovu trenutnu i direktnu potvrdu u praksi. Zato se u naučnom svetu koriste ovakvim logičnim dokazima ili opovrgavanjem hipoteza. Logično dokazivanje ili pobijanje se odvija na indirektan način, jer se saznaju pojave iz prošlosti ili danas koje su nedostupne čulnom opažanju.

Glavni načini logičkog dokaza hipoteze ili njenog opovrgavanja:

1. Induktivni način. Potpuna potvrda ili pobijanje hipoteze i izvođenje određenih posljedica iz nje zahvaljujući argumentima koji uključuju zakone i činjenice.
2. Deduktivni način. Izvođenje ili pobijanje hipoteze iz niza drugih, opštijih, ali već dokazanih.
3. Uključivanje hipoteze u sistem naučnog znanja, gde je u skladu sa drugim činjenicama.

Logički dokaz ili pobijanje može se odvijati u direktnom ili indirektnom obliku dokaza ili pobijanja.

Važna uloga hipoteze

Nakon što smo otkrili problem suštine i strukture hipoteze, također je vrijedno napomenuti važnu ulogu u praktičnom i teorijske aktivnosti. Hipoteza je neophodan oblik razvoja naučnog znanja, bez nje je nemoguće razumjeti nešto novo. Ona igra važnu ulogu u naučnom svijetu i služi kao temelj za formiranje gotovo svakog naučna teorija. Sva značajna otkrića u nauci nisu nastala u gotova forma; to su bile najšokantnije hipoteze, koje ponekad nisu hteli ni da razmotre.

Sve uvek počinje sa malim. Sva fizika je izgrađena na bezbrojnim šokantnim hipotezama koje je naučna praksa potvrdila ili opovrgla. Stoga je vrijedno spomenuti neke zanimljive ideje.

1. Neke čestice se kreću iz budućnosti u prošlost. Fizičari imaju svoj skup pravila i zabrana, koji se smatraju kanonima, ali s pojavom tahiona, čini se da su sve norme poljuljane. Tahion je čestica koja odjednom može prekršiti sve prihvaćene zakone fizike: njegova masa je zamišljena i kreće se brže od brzine svjetlosti. Iznesena je teorija da tahioni mogu putovati u prošlost. Teoretičar Gerald Feinberg uveo je česticu 1967. i izjavio da su tahioni nova klasačestice. Naučnik je tvrdio da je ovo zapravo generalizacija antimaterije. Feinberg je imao mnogo istomišljenika, a ideja se dugo ukorijenila, međutim, pobijanja su se ipak pojavila. Tahioni nisu potpuno nestali iz fizike, ali ih još niko nije mogao otkriti ni u svemiru ni u akceleratorima. Da je hipoteza tačna, ljudi bi mogli kontaktirati svoje pretke.
2. Kap vodenog polimera mogla bi uništiti okeane. Ova jedna od najšokantnijih hipoteza sugerira da se voda može transformirati u polimer - to je komponenta u kojoj pojedinačni molekuli postaju karike u velikom lancu. U tom slučaju bi se svojstva vode trebala promijeniti. Hipotezu je iznio hemičar Nikolaj Fedjakin nakon eksperimenta s vodenom parom. Hipoteza je dugo plašila naučnike, jer se pretpostavljalo da jedna kap vodenog polimera može svu vodu na planeti pretvoriti u polimer. Međutim, pobijanje najšokantnije hipoteze nije se dugo čekalo. Eksperiment naučnika je ponovljen, ali nije pronađena potvrda teorije.

Takvih šokantnih hipoteza svojevremeno je bilo mnogo, ali mnoge od njih nisu potvrđene nakon niza naučnih eksperimenata, ali nisu zaboravljene. Fantazija i naučno opravdanje su dvije glavne komponente za svakog naučnika.