Orta gruptaki konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti “Ormancı ziyaretinde. Orta gruptaki konuşma gelişimi ve sözlü iletişim kültürü üzerine bir dersin özeti Konuşma gelişimi orta grup
"Kaplan Yavrusunu Ziyaret Etmek" orta grubunun çocukları için konuşma gelişimi üzerine düzenlenen etkinliklerin özeti
GörevlerEğitim alanı "İletişim": tutarlı konuşma becerilerini geliştirmeye devam edin (nesnelerin tanımı); çocuklara doğru kelimeleri seçmeyi öğretin; genel kavramların asimilasyonunu pekiştirmek: “sebze”, “giyim”, “mobilya”; çocuklara r, r΄ seslerini net ve doğru bir şekilde telaffuz etmeyi ve bu seslerle kelimeleri seçmeyi öğretin; uygun tonlamayı kullanarak kelimeleri ve cümleleri net bir şekilde telaffuz edin, bir kelimedeki ilk sesi tanımlama ve adlandırma yeteneğini geliştirmeye devam edin, belirli bir ses için kelimeleri seçin.
Eğitim alanı "Sosyalleşme":çocuklarda işbirlikçi ilişkiler kurmak, birbirini dinleme yeteneğini geliştirmek ve birbirlerinin cevaplarını tamamlamak.
Eğitim alanı "Kurgu okumak": Rus halk masallarına ilgiyi artırmaya devam etmek
Malzeme. Kaplan oyuncağı, masa üstü tiyatrosu "Teremok", küçük oyuncaklar-cipsler. 1. Organizasyon anı.
Eğitimci. Birisi bize geldi (oyuncak bir kaplanı gösteriyor). Bu kim?
Çocuklar. Kaplan
Eğitimci. Sağ. Bir kaplan nasıl kükrer?
2. Oyun “Kim Nasıl Çığlık Atıyor”
Eğitimci. Bir köpek hırlayabilir mi?
Çocuklar. Evet
Eğitimci. Sağ. Bir köpek nasıl hırlıyor?
Çocuklar. Rrrrrrrrrrrrr (Çocuklar için koro ve bireysel tekrarlar)
Eğitimci. Bir karga kükreyebilir mi?
Çocuklar. HAYIR
Eğitimci. Ne yapabilir?
Çocuklar. Vıraklamak
Eğitimci. Bir karga nasıl gaklar?
Çocuklar. Kar-kar-kar (Çocuklar için koro ve bireysel tekrarlar)
Eğitimci. Karga vıraklıyor, ya ördek?
Çocuklar. şarlatanlar
Eğitimci. Bir ördek nasıl vaklar?
Çocuklar. Vak-vak-vak (Çocukların koro ve bireysel tekrarları)
Eğitimci. Bir horoz nasıl ötüyor?
Çocuklar. Kukareku (Çocuklar için koro ve bireysel tekrarlar)
Eğitimci. Bir kirpi nasıl homurdanır?
Çocuklar. Frr-frr (Çocuklar için koro ve bireysel tekrarlar)
Eğitimci. Bir domuz nasıl homurdanır?
Çocuklar. Oink-oink (Çocuklar için koro ve bireysel tekrarlar)
Eğitimci. Bir kedi nasıl mırıldanır?
Çocuklar. Mur-mur (Çocuklar için koro ve bireysel tekrarlar)
Eğitimci. Tebrikler!
3. Oyun “Kim ne yapıyor”
Eğitimci.Şimdi tersinden oynayalım. Ben vak-vak diyorum, sen de hangi hayvanın söylediğine ve buna karşılık gelen eyleme cevap veriyorsun
Çocuklar. Ördek şarlatanları
Eğitimci. Domuz sesi
Çocuklar. Domuz yavrusu homurdanıyor
Eğitimci. Kar-kar-kar
Çocuklar. Karga gaklıyor.
Eğitimci. Kukareku
Çocuklar. Horoz kargaları
Eğitimci. mırıltı mırıltı
Çocuklar. Kedi mırlıyor
Eğitimci. Frr-frr
Çocuklar. Kirpi homurdanıyor
4. Oyun “Kelimeyi Söyle”
Eğitimci. Şimdi ilginç bir oyun oynayacağız. Görev zor. Beni dikkatle dinle. Diyeceğim: Bir akvaryumda yüzdüler... Sen de bir son bulmama yardım et, bitir. Kim yüzdü?
Çocuklar. Balıklar.
Eğitimci. Balıklar akvaryumda düzgün yüzüyordu. Bahçede büyüyor... Bahçede ne büyüyor?
Çocuklar. Havuç.
Eğitimci. Başka hangi sebzeleri biliyorsun?
Çocuklar. Salatalık, patates, pancar….
Eğitimci. Annem Vova'yı koydu...
Çocuklar. Gömlek.
Eğitimci. Başka hangi kıyafetleri biliyorsun?
Çocuklar. Elbise, etek, pantolon...
Eğitimci. Odada ne var... ne tür mobilyalar?
Çocuklar. Masa, sandalye, yatak...
Eğitimci. Tebrikler! Birçok doğru kelimeyi bulmamda bana yardımcı oldun.
5. Dinamik duraklama
İki yavru kedi buluştu: "Miyav-miyav!"
İki yavru köpek: "Aaa!"
İki tay: "İgo-go!"
İki kaplan yavrusu: "R-r-r"
İki boğa: "Mö-mö."
Boynuzlara bakın.
6. Oyun “Teremok Masalı”
Eğitimci. Bakın hangi küçük hayvanlar bizimle oynamaya geldi. Bunlar sadece küçük hayvanlar değil, bize “Teremok” masalından geldiler, şimdi onlarla oynayacağız, ancak yalnızca ona doğru isim verebilen, kelimedeki ilk sesi sesiyle vurgulayıp anlatan kişi oynayacağız. .
Çocuklar. Mmmfare - ilk ses m'dir.
Eğitimci. Tebrikler! Ama bakın, kaplan yavrumuzun bir yerlerde acelesi var, eve, annesinin yanına gitme zamanı geldi. Ona sihirli kelimeyi söyleyelim.
Çocuklar. Güle güle.
Eğitimci. Ona kaplan gibi veda edelim
Çocuklar. Rrrrr.
orta grupta "Kıpır kıpır"
MB Okul Öncesi Anaokulu No. 9 “Zayushkina’nın kulübesi” konulu
Geliştiren: Kazakova Daria Vitalievna
Kontrol eden: Vasilyeva Alena Sergeevna
__________________________
Novokuznetsk, 2017
Konuşma gelişimi üzerine ders özeti
Tarih: 02/13/17
Ders: "Zayushkina'nın kulübesi"
Faaliyet türü: "İletişimsel"
Eğitim alanı: "Konuşma gelişimi"
Bölüm: "Tutarlı konuşma"
Hedef: modelleme yöntemini kullanarak bir sanat eserini yeniden anlatma becerisini geliştirmek.
Görevler:
1. Eğitimsel:
2.Gelişmekte:
3. Eğitimsel:
Teçhizat: Bilgisayar, tilki oyuncağı, süslemeler (ağaçlar), “Ormanın Sesleri” fonogramı, ıslah yolu (düztabanlığın önlenmesi için), ip, bank, anımsatıcı masalar
Ön çalışma: “Zayushkina'nın kulübesi” masalını okumak
Doğadaki gözlemler
Didaktik oyunlar “Evde kim yaşıyor?”, “Kim ne yiyor?”, “Kim çığlık atıyor?”
Hayvanlarla ilgili şarkılar söylemek
Hayvanlarla ilgili kitaplara bakıyorum
Vahşi hayvanlarla ilgili şiirler, hikayeler, masallar, bilmeceler okumak
"Tavşan dörtnala, dörtnala, dörtnala", "Tavşan oturur, oturur" tekerlemelerini okumak
Anımsatıcı tablolarla çalışma.
Dersin ilerleyişi:
1. Organizasyon anı
Çocuklar bir daire şeklinde dururlar.
Öğretmen: Hepiniz el ele tutuşup birbirinize gülümsüyorsunuz.
Çocuklar, seyahat etmeyi sever misiniz? Bugün muhteşem bir yolculuğa çıkacağız. Nerede olduğunu biliyor musun? Bir masal ormanında büyülüdür. Ama yolumuz çok zor, bir bataklıktan geçeceğiz, çakıl taşlarına sıkı bir şekilde basmamız gerekiyor (düzeltme yolu boyunca, ağaçların arasında yürüyoruz) Ve burada sihirli nehir akıyor, hayal edin, köprü boyunca yürüyeceğiz. (bankta) ve şimdi dar yol boyunca (bir yan basamakta)İşte ormandayız ("Ormanın Sesleri" müziği çalıyor), kuşların şarkılarını dinleyin.
2.Sürpriz an.
Öğretmen: Ah, bakın, biri ağacın arkasına saklandı. (Ağacın arkasından tilki kuyruğu görülüyor) Bu kimin kuyruğu? (tilki) Tilki olduğunu nasıl tahmin ettin? (uzun, kabarık, kırmızı bir kuyruğu var)
Lisa: Merhaba arkadaşlar. Aferin, beni tahmin ettin. Buraya bir peri masalından koşarak geldim. Peri masallarında bana ne derler biliyor musun? (tilki-Patrikeevna, küçük tilki-kız kardeş, küçük tilki, küçük tilki - bütün orman çok güzel) Ya komşum tavşanın kuyruğuysa? Bu kimin kuyruğu olurdu? (tavşan) ve ya komşumunki bir sincap olsaydı? Bu kimin kuyruğu olabilir? (sincap)
Lisa: Çok güzelim ama beni kim tarif edebilir?
Arama aşaması
Öğretmen kutudan masaldaki nitelikleri çıkarır ve çocukların tahmin etmesi gerekir.
Bunlar masalımızın hatırlamamız gereken kahramanları. Bu nasıl bir masal?
3. Konuşma
Şimdi arkadaşlar, kütüklere (sandalyelere) oturalım ve konuğumuzu tarif etmeye çalışalım (Sohbet daha zayıf çocuklarla yapılır ve daha güçlü olanlar tamamlar).
Fedya, tilki kürkü hakkında bize ne söyleyebilirsin? (tilkinin kürkü yumuşak, kabarık ve kırmızıdır.)
Tamam Dima Berezikov, tilkinin yüzü hakkında bize ne söyleyebilirsin? (Tilki'nin ağzı keskin, kurnaz, kulakları keskin ve üçgene benzer.)
Aferin ve Seryozha bize tilkinin kuyruğunu anlatacak. (Tilki kuyruğu uzun, yumuşak ve kabarıktır.)
Egor, sence tilkinin neden bu kadar kabarık bir kuyruğa ihtiyacı var? (Bir tilkinin kuyruğu, izlerini kapatacak kadar uzun ve kabarıktır.)
Aferin Kolya, tilkinin düşmanı var mı? DSÖ?
Eğitimci: bir tilki ve adamlarımız hayvanları diyagramlar kullanarak nasıl tanımlayacaklarını biliyor.
(Bir çocuk konuşuyor)
Tilki vahşi bir hayvandır. Ormanda yaşıyor. 4 pençesi var. Vücudu kırmızı kürkle kaplıdır. Kuyruk kabarık. Tilkinin yavruları var - tilki yavruları. Tilki yırtıcı bir hayvandır, yer: tavuklar, fareler.
Lisa: sadece benim hakkımda nasıl konuşacağını mı biliyorsun?
Öğretmen: Tilki yok, adamlar farklı hayvanlar hakkında nasıl konuşulacağını biliyorlar. Tavşan hakkında beni dinle.
Tavşan evcil bir hayvan değil, vahşi bir hayvandır. Ormanda yaşıyor. 4 pençesi var. Vücut kışın beyaz, yazın gri yünle kaplıdır. İki uzun kulağı var. Tavşanın küçük bir kuyruğu vardır. Anne tavşan yavrularını sütle besliyor. Tavşan büyüdüğünde havuç ve lahana yer.
Aferin çocuklar. Tilki bir masaldan koşarak bize geldi ve hangi masallarda bir tilkiyle tanıştık? (Kolobok, Teremok, Mitten.)
Evet, aslında bu masallarda bir tilkiyle tanışıyoruz ama konuğumuz bir peri masalından koşarak geldi ve burada tavşanı kızdırdı ve onu evden kovdu. (Zayushkina'nın kulübesi.)
4. Bilmeceli oyun.
Aynen öyle beyler ve tilki bize bilmeceleri de yanında getirdi. Onları dikkatle dinleyelim ve tahmin edelim. Önce bilmeceyi dinliyoruz ve ancak ondan sonra cevabı söylüyoruz.
Slayt programı.
Havuç çiğnemeyi seviyor
Lahanayı çok akıllıca yiyor,
Oraya buraya atlıyor,
Tarlalar ve ormanlar sayesinde
Gri, beyaz ve eğik,
Kim, söyle bana, o mu?
(Tavşan)
(Doğada bir tavşanla kaydırın).
Tavşanın tüm ailesinin adını bana kim söyleyebilir? (anne bir tavşan, bebekler bir tavşan, baba bir tavşan)
2) Canavar paytak paytak yürüyor
Ahududu ve bal için.
Tatlıları çok seviyor.
Ve sonbahar geldiğinde
İlkbahara kadar bir deliğe tırmanır,
Uyuduğu ve rüya gördüğü yer.(ayı)
Resimdeki ayının ne işi var? (Ayı balık tutuyor)
3)
Yolun aşağısına bak
Küçük bacaklar yürür.
Kafasında tarak var.
Bu kim? (yavru horoz)
Bütün ailesinin adını söyle.
4) Bir ağacın altında gölgede yatıyor
Bahçemizi ve bahçemizi koruyor.
Gerçek bir hırsız gibi değil -
Yoldan geçen bahçeye girmeyecek.
Ve bizi seviyor, tanıyor,
Kibarca pençesini uzatıyor. (Köpek)
Yavru köpeklere ne denir?
Bataklıktan atlamak
Yeşil kurbağa.
Yeşil bacaklar
Benim adım (kurbağa)
Beyler, bakın hangi hayvanları tahmin ettik, hepsi "Zayushkina'nın Kulübesi" masalının kahramanları mı? (Hayır kurbağa başka bir masaldan)
5. Fiziksel egzersiz.
Doğru beyler, tilki yorgun olduğunuzu görüyor ve sizinle oynamak istiyor. Tilki ile oynamak ister misin?
Daha sonra bir daire şeklinde duruyoruz.
Seninle ormana gidiyoruz
(Çocuklar yerlerinde yürürler.)
Burada o kadar çok mucize var ki!
(Şaşırdılar ve ellerini kaldırdılar.)
Kaç tane yeşil Noel ağacı var?
Çok fazla viraj yapalım.
(Bir, iki, üç.)
Burada kaç oyuncağımız var?
Çok fazla atlayış yapacağız.
(Bir, iki, üç...)
Bir çalının arkasında
Kurnaz tilki izliyor.
Ormanı alt edeceğiz,
Parmak uçlarımızda kaçacağız.
(Ayak parmaklarının üzerinde koşmak.)
Çevremizdeki her şeye baktık
Ve herkes sessizce oturdu
6. Bir peri masalını modellemek.
Biraz dinlendik ve şimdi küçük tilki, adamlarımız senin hakkında bir hikaye anlatacak. (masalara oturun)
Masaların üzerinde daire, kalem içeren kağıtlar var ve tahtada da daire içeren bir kağıt var.
Biraz yaprakların var. Hangi geometrik şekiller çizilir?
Beyler, "Zayushkina'nın kulübesi" masalını hatırlayalım. Sonya, söyle bana bir peri masalına nasıl başlayabilirsin?
Doğru, şimdi bir tilki çizin, tilkiyi diğer hayvanlardan ayıran şey nedir?
İlk dairede bunun bir tilki olduğunu gösterelim, keskin kulaklar ve uzun bir ağız çizelim.
Tavşanda masalımızın diğer kahramanlarının sahip olmadığı ne var?
Doğru, tavşanımız için uzun kulaklar çizelim.
Peri masalımızda köpeği ayıran şey nedir?
Aynen öyle, köpeğimizin kuyruğuna bir yüzük ekleyelim.
Stesha, bunun bir ayı olduğunu göstermek için ne çizmeliyiz?
Doğru, küçük yuvarlak kulaklar çizelim.
Dima Potekhin hikayeye devam edecek.
Dima, horozun özelliği ne?
Doğru, horozumuz için bir tarak çizelim, gagayı boyayabilirsin.
Bir peri masalını bitirmek için hangi kelimeleri kullanabilirsiniz?
7. Özetleme.
Aferin beyler, "Zayushkina'nın Kulübesi" masalını iyi hatırlıyorsunuz, bize ne öğretiyor? (Nazik, dürüst olmak, herkesle arkadaş olmayı öğretir)
Tilki: Her şeyi anlıyorum, daha iyi olacağım, tüm hayvanlarla arkadaş olacağım.
Artık veda etme zamanımız geldi, anaokuluna dönme zamanımız geldi. Hoşçakal tilki!
Kullanılmış Kitaplar:
1. Okul öncesi çocuklarda konuşma gelişiminin teorisi ve yöntemleri. – M.: Akademi, 2006.
2. Anaokulunda konuşma gelişimi. Orta grup. Gerbova V.V.
Orta gruptaki sınıfların öz analizi.
Grupta üç yıldır anaokuluna devam eden 23 kişi bulunmaktadır. Bütün çocuklar fiziksel olarak gelişmiştir. Çoğu çocuğun hakim ruh hali neşelidir. Tüm çocukların uyum süreci sona erdi. Sabahları çocuklar hevesle anaokuluna giderler.
Çocuklar genellikle sakindir, içine kapanıktır ve yetişkinlerle ve akranlarıyla iyi iletişim kurarlar. İnatçı ve alıngan çocuklar var ama bu özellikler akranlarıyla oynarken kolayca kayboluyor.
Bazı çocukların seçici teması vardır; bu çocuklar tüm gruptan bir veya iki çocuğa sempati gösterir.
Çocuklar büyüdü ve çok şey öğrendi. Tüm çocuklar sözlü konuşmayı anlamaya başladı ve hepsi bir yetişkinin isimlendirdiği bir nesneyi gösterebiliyordu. Çocukların konuşması çok gelişti, bütün çocuklar konuşmaya başladı. Duydukları şiirleri ve şarkıları rahatlıkla telaffuz edebilirler. Çocuklar karmaşık ifadelerle konuşuyorlardı. Adamlar gördükleri hakkında konuşuyorlar, bazen parçalı ifadelerle de olsa, ancak bu onların yaşlarının doğasında var. R sesi ve tıslama sesleri dışında çoğu çocuğun telaffuzu doğrudur. Grup çalışması sayesinde konuşma daha da gelişti"Tekerlemeler" Ve"Parmak oyunları" . Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesine çok dikkat edilir. Modelleme ve çizimdeki çalışmanın sonuçları görülebilir.
Dersler alt gruplar halinde işlenmektedir. Alt gruplara ayırma, çocukların bireysel özelliklerine göre yapıldı, grupta hiperaktif çocuklar vardı, farklı alt gruplara dağıtıldı.
Tüm çocuklar programda ortalama ve yüksek düzeyde uzmanlaştığından dersin karmaşıklık derecesi yüksektir.
Hedef : Bir sanat eserini modelleme yöntemini kullanarak yeniden anlatma becerisini geliştirmek.
4. Görevler :
1. Eğitimsel:
çocuklara tam cümlelerle cevap vermeyi öğretin, kelime dağarcığını etkinleştirin, ikonik sembolleri görüntülerle ilişkilendirme yeteneğini öğretin ve vahşi hayvanların ayırt edici özelliklerini adlandırın.
2.Gelişmekte:
Çocukların tutarlı konuşmasını, muhakeme becerilerini, hayal gücünü, düşünmesini ve mantığını geliştirin.
3. Eğitimsel:
Rus halk masallarına olan sevgiyi ve hayvanlara karşı nazik bir tutum geliştirmek.
Oyun yöntemleri ve teknikleriBiz :
Sürpriz, duygusallık.
Oyun durumlarının yaratılması.
Didaktik ve açık hava oyunları.
Sözlü yöntem ve tekniklerBiz :
Konuşma, sohbet.
Şiirler anlatmak.
Resimlere bakmak.
Doğru kelimeyi söylemek.
Hatırlatma, açıklama.
Sanatsal kelimelerin kullanımı.
Sorular.
Pratik yöntem ve tekniklerBiz :
Öğretmen ve çocuk arasındaki ortak eylemler.
Egzersizler.
Emirlerin yerine getirilmesi.
Görsel yöntem ve tekniklerBiz :
Nesnelerin ve oyuncakların sergilenmesi.
Nesneyi çocuklara yaklaştırın.
Çocuklar için ödevler, sorular.
Çocuk etkinliklerine nesnelerin dahil edilmesi.
Çocukların aktif eylemi.
Oyun eylemlerinin gerçekleştirilmesi.
Ders sırasında kapsanan materyaller pekiştirildi ve çocukların önerilen görevlere ilişkin bilgi düzeyi ortaya çıktı. Görevler çocukların yaşına ve program materyaline karşılık gelir.
Adı geçen yöntem ve teknikler kullanıldı.
Şanslı anlar :
Belirlenen amaç ve hedeflere ulaşıldı.
Çocuklar önerilen tüm görevleri zevkle tamamladılar; duraklama olmadı. Her çocuğa bireysel yaklaşım.
Başarısızlıklar :
Dersler uzun sürdü ama çocuklar yorulmadı çünkü çeşitli yöntem ve teknikler kullanıldı, farklı türde etkinlikler dönüşümlü olarak yapıldı.
Programın içeriği:
— Görsel algının, işitsel hafızanın, görsel-figüratif düşünmenin, genel ve ince motor becerilerin düzeltilmesi ve geliştirilmesi; bir kağıt üzerinde gezinme yeteneğini geliştirmek;
— Okul öncesi çocukların kümes hayvanları hakkında fikirlerini oluşturmak: dış özellikler, alışkanlıkları, yaşam tarzı ve insanlara getirdikleri faydalar. Çocukların sözcük dağarcığını sözcüksel bir konu üzerinde genişletin ve etkinleştirin. Genel bir kavram oluşturun: kümes hayvanları.
- Yaban hayatı, dostluk ve kuşlara olan sevgiye ilginin oluşması;
— Çocukları bağımsız olarak soruların yanıtlarını aramaya teşvik edin;
— Konuşmanın dilbilgisel yapısının iyileştirilmesi: isimlerin küçültülmüş formlarda oluşturulması, zıt anlamlı kelimelerin kullanım pratiği yapılması, a bağlacı ile karmaşık bir yan cümlenin nasıl oluşturulacağını öğrenmeye devam edilmesi;
Ekipman: prova sayfaları (çocuk sayısına göre), konu resimleri, tüy, kalemler, “Kuşlara Yardım Et” oyunu için görev.
Orta grupta dersin ilerlemesi
Sürpriz an.
Çocuklar grupta bir tüy bulurlar.
I. Organizasyon anı.
Didaktik egzersiz “Tersini söyle”
(çocuklara zıt anlamlı kelimeleri seçmeyi öğretin)
Eğitimci. Yarım daire içindeki ay gibi yan yana durun.
- Bakın, bu nedir? (Tüy)
- Siyah mı? - .... (bu beyazdır)
- Büyük mü? - ... (o küçük)
- Uzun mu? - … (o kısa)
- Ağır mı? - ... (hafif)
- Kirli mi? - ... (temiz)
Bu tüy basit değil, büyülü:
Üzerine üflemeye değer
Ve yolu gösterecek -
Gidiş hangi yoldan?
Sahibini bulmak için.
Eğitimci. - Acaba bu tüyün sahibi kim ve ormanda veya kümeste nerede yaşıyor? Şimdi öğreneceğiz. "Bir, iki, üç - tüyü uçurun!" dediğimde, hep birlikte ona üflersiniz, burnunuzdan nefes alırsınız, ağzınızdan nefes verirsiniz. (Tüy öğretmenin uzattığı elinin avucunun üzerindedir)
II. Ana bölüm.
1) “Anlat ve göster”
Eğitimci. — Sihirli bir tüy bizi kümes hayvanlarının yaşadığı bir kümes hayvanı çiftliğine götürdü. Kümes hayvanları çiftliğimizde kimin yaşadığını tahmin edin ve gösterin. (Düzeltme tablolarıyla çalışma).
Çocuklar bilmeceleri tahmin ederek tahmin ettikleri kuşları ezberlerler.
Okul öncesi çocuklar için kümes hayvanları hakkında bilmeceler
Ben bir alacayım, ben bir corydalis'im.
Nerede-nerede! - Kısaca bağırıyorum.
Çığlık atıyorum ve sokak duyuyor:
Bir yumurta bıraktı.. (Tavuk)
Sarı topaklar gıcırdıyor,
Bunların hepsi oğulları ve kızları
Annem gıdaklıyor: Ko-ko-ko,
Uzaklara gitmeyin!
Annenle saklambaç oynamayın.
Çocuklar, o kim? ... (Tavuklar)
O bir atlı değil, mahmuzlu,
Kıyafetleri desenlidir.
İnsanlar gibi o da zamanı biliyor.
Kendisi bekçi değil ama herkesi uyandırıyor. (Horoz)
Ve tıslıyor ve kıkırdıyor -
Isırmak istediğini söylüyor... (Kaz)
Bacakları palet gibi
Gaga düz, kırmızı,
- Vak-vak-vak, - nehir boyunca yüzer,
Tahıl yer ve ot toplar... (Ördek)
Ben önemli bir kuşum, kimseyle arkadaş değilim.
Önemden şişmiş bir halde dolaşıyorum ortalıkta,
Dünya gibi beyaz ve siyah olabilirim
Gagamda asılı bir ilmik var
2) “Hızlı cevap ver”
(Düzeltme tablosuyla çalışma).
- Bir hindinin kaç bacağı vardır?
— Bir tavuğun kaç tane deniz tarağı var?
— Horozun kaç toynağı vardır?
- Bir kazın kaç kuyruğu vardır?
- Kimin sakalı var?
- Bir ördeğin kaç kanadı vardır?
-Kuşlardan başka kimin kanatları var? (Kelebek, sivrisinek, sinek, arı vb.)
-Kanatları başka nerede görebiliriz? (Uçak)
3) “Nazik söyle”
(isimlerin küçültülmüş biçimlerinin oluşumu, düzeltme tablosuyla çalışma).
Tavuk ve şefkatle tavuk.
Horoz ve sevgiyle horoz.
Ördek ve sevgiyle ördek.
Kaz ve sevgiyle bak.
4) Beden eğitimi tutanağı.
5) a bağlacı ile karmaşık bir yan cümleciğin derlenmesi.
(Şövalenin üzerinde horoz, tavuk, kedi, hindi resimleri vardır)
Eğitimci. Düşünün, kedi tavuğa benzediğini söylüyor. Öyle mi?
— Bir kedi ile tavuğun ortak noktası nedir?
- Fark ne? (“Kedi bir hayvandır ve tavuk bir kuştur.” “Bir kedinin dört bacağı vardır ve bir tavuğun iki ayağı vardır.” vb.)
6) Sorunlu soru
- Hepsi kümes hayvanı çiftliğinde yaşıyor. Peki onlarla kim ilgileniyor, onları besliyor, suluyor, konut inşa ediyor?
— Evcil kuşların ormanda yaşayabileceğini düşünüyor musunuz? Neden?
- İnsanların neden onlara ihtiyacı var? Ne gibi faydalar sağlıyorlar? (Et, yumurta, tüy, tüy)
7) Parmak jimnastiği
Ördek kenar boyunca yürüdü (avuç içi kenarı yürümeyi taklit eder)
Yavrularına liderlik etti:
Büyük ve küçük (dönüşümlü olarak parmakları gösterir)
Orta, son. (Parmakları tek tek gösterin)
İki küçük tilki sürünerek geldi,
Ormana bir ördek yavrusu sürüklediler... (Elleriyle sanki bir şey tutuyormuş gibi hareketler yapıyorlar)
8) “Kuşlara yardım edin”
— Kümes hayvanlarından kuşlar dağıldı. Tanışmalarına yardımcı olun, aynı ailenin üyelerini birbirine bağlayın, kalemle bir yol çizin ve kimin kiminle tanıştığını söyleyin (bir not defterinde çalışın)
III. Sonuç olarak. Refleks
Bugün hangi ilginç şeyleri öğrendiniz?
En çok hangi oyunları beğendiniz? Bunları evde oynayabilir misin?
Programın içeriği:
Çocukların sebze ve meyvelerin ayırt edici özellikleri, çiğ ve haşlanarak yenilebilecekleri, çorba, salata, komposto hazırlanabilecekleri, çiğ olarak daha sağlıklı oldukları - birçok vitamin içerdikleri hakkındaki fikirlerini netleştirmek ve genişletmek. sağlık için gerekli olanlardır.
Çocuklara sebze ve meyveleri dokunarak, bazılarını da tadarak tanımayı öğretin; Sınav eylemlerini öğretin: vuruş, deneyin, basın. Sebze ve meyvelerin özelliklerini ifade eden kelimeleri kullanarak kelime dağarcığınızı etkinleştirin: yuvarlak, dikdörtgen, pürüzsüz, sert, tatlı, ekşi.
Çocuklara sağlıklarına ilgi göstermek, onu zenginleştirilmiş gıdalarla (sebze ve meyveler) destekleme arzusunu aşılamak. Doğaya karşı asil bir duygu geliştirin.
Malzeme:
Oyuncak bir tavşan, sebze ve meyvelerden oluşan mankenler, "harika bir çanta", doğal portakal ve limon.
Dersin ilerleyişi:
Zamanı organize etmek.
Kapı çalınıyor. Donmuş tavşan Stepashka, elinde ipli bir çantayla çocukları ziyarete gelir.
-Merhaba beyler!
-Merhaba Stepashka! Sana ne oldu? Evet, her yeri titriyor. Dinle Stepashka, sana ballı sıcak çay verelim, hastalanmaman için sana sıcak giysiler giydirelim.
tavşan(ısınır): “Teşekkür ederim arkadaşlar. Başıma gelenleri dinle. Nasıl yaşadığınızla, sebze ve meyve yiyip yemediğinizle ilgilenen Doktor Aibolit'ten bir mektup aldım çünkü bunlar çok sayıda sağlıklı vitamin içeriyor.
Ben de koşarak seni ziyaret etmeye, sebze ve meyve getirmeye karar verdim. Her tarafa baktım ve hiçbir şey bulamadım. Sokakta meyve yok; bütün ağaçlara baktım. Bahçede kar altında sebze aramaya başladım - yine hiçbir şey bulamadım, sadece üşüdüm ve ıslandım ve boş bir ip çantayla koşarak sana geldim. Kışın sebze ve meyveleri nerede bulabilirim?”
Eğitimci:"Çocuklar, Stepashka'ya ailenizin kışın sebze ve meyveyi nereden aldığını söyleyelim mi?"
Çocuklar: Bir sebze dükkanında, bir pazarda.
Eğitimci:İşte başlıyoruz. Artem şoför olacak. Beyler, toplu taşıma araçlarında davranış kurallarını her zaman hatırlamalısınız. Hasta ve yaşlılara yol verilmesi gerektiği hakkında. Neyse Sebze ve Meyve mağazasına geldik. Mağazada kim çalışıyor?
Çocukların cevapları: Satış elemanı.
Eğitimci: Bu doğru, satıcı.
Anne-babanız bir şey satın aldığında satıcıyla nasıl iletişime geçiyorlar?
Çocuklar:“Nazik ol”, “lütfen”, “nazik ol”, “teşekkür ederim”.
Eğitimci:Şimdi mağazacılık oynayacağız. Mağazamızda sebze ve meyve olmak üzere iki bölüm bulunacak. Ama araba sebze ve meyveleri mağazamıza taşırken olan bu oldu. Hepsi birbirine karışmış durumda. Bunları bölümlere ayırmanız gerekiyor. Stepashka da sana yardım edecek ve eğer yanlış bir şey yaparsa ona söyleyeceksin.
Didaktik oyun “Doğru Yerleştir”
Beden eğitimi dersi “Hasat”
Şimdi Stepashka'ya bahçede sebzeleri nasıl düzgün şekilde toplayacağını göstereceğiz.
Hadi bahçeye gidelim çocuklar el ele tutuşarak bir daire içinde yürürler
Haydi hasadı toplayalım
Bir iki üç dört beş
Haydi toplamaya başlayalım.
Havuçları sürükleyeceğiz "sürüklemek"
Ve biraz patates çıkaracağız "kazma"
Bir lahana başını keseceğiz "ayırmak"
Yuvarlak, sulu, çok lezzetli ellerle bir daire gösterin (üç kez)
Hadi biraz kuzukulağı seçelim "yırtılma"
Ve yol boyunca geri dönelim. El ele tutuşarak bir daire içinde yürürler.
Didaktik oyun “Harika çanta”
Eğitimci: Tüm sebze ve meyveleri bir torbaya saklayacağım ve siz sırayla dokunarak tahmin edecek ve ne tür meyve veya sebze olduğunu adlandıracaksınız. Ama dikkat et.
Stepashka iki tane tahmin etmeyi öneriyor meyve bilmeceleri
:
Ben tatlıyım, güneyde büyüdüm.
Yapraklardaki güneş gibi.
Turuncu ve yuvarlak.
Benim gibi çocuklar (Turuncu)
Sarı tenli,
O ekşi
Adı…..(Limon)
Şimdi gözlerinizi kapatın ve tadıyla hangi meyveyi herkesin ağzına koyacağımı tahmin etmeye çalışın: portakal mı yoksa limon mu?
Eğitimci: Stepashka, şimdi sana bir bilmece anlatacağız ve sen onu tahmin etmeye çalış:
Biz onu yemeden önce,
Herkesin ağlamaya vakti vardı.
Stepashka, çocukların ektiği ve çoktan filizlenip büyüdüğü soğanlarımıza hayran kalacaksın. Çocuklar öğle yemeğinde onun yeşil tüylerini yerler.
Tavşan: Aferin Sonuçta çok sağlıklı, bol miktarda vitamin içeriyor. Artık güçlü olacaksın ve hastalanmayacaksın. Senin için endişelenmemesi için Doktor Aibolit'e yazacağım.
Güle güle!
Öğretmen ve çocuklar: Hoşça kal Stepashka! Aibolit'e merhaba deyin. Bizi tekrar ziyarete gelin!
öğretmen konuşma terapisti MBOU Astrakhan "NSHDS No. 97"
Astrahan şehri, Rusya
Orta grupta konuşma gelişimi üzerine bir dersin özeti
Ders: "Kısa ve uzun kelimeler."
Hedef: Kelimelerin uzunluğunu ve parçalara ayrılmasını tanıtın. Kelimelerin, kelimelerin - arkadaşların fikrini güçlendirin. Düşünmeyi, hayal gücünü, konuşmayı geliştirin. Edinilen bilgileri faaliyetlerde uygulama yeteneğini geliştirmek.
Teçhizat: oyuncaklar - kedi, horoz, tilki; görevleri olan zarflar; horoz ötüşünün ses kaydı; çalışma sayfaları, işaretleyiciler; iki ev (büyük ve küçük); fare, fil, kedi, ayı, gergedan, maymun resimleri; kalp cipsi.
Dersin ilerlemesi
Çocuklar gruba girer, orada bulunanları selamlar ve pencereye giderler.
Öğretmen: Sonbaharın sonları geldi ve bize farklı kelimeler getirdi. Pencereden dışarı baktığımızda her yer nemli ve karanlıktır. Sonbaharın sonları bize hangi kelimeleri getirdi?
Çocuklar: bulutlar, yağmur, nem, kötü hava, üzüntü, su birikintileri, sulu kar vb.
Aniden bir horoz ötüyor (ses kaydı).
Öğretmen: Çocuklar, birinin çığlık attığını duydunuz mu? Bu kim?
Çocuklar: Horoz.
Öğretmen: Doğru çocuklar, bu bir horoz. Bizi ziyarete geldi, yalnız değil, arkadaşlarıyla birlikte. Rahatça oturalım, sana bilmeceler anlatacağım ve horozla kimin geldiğini tahmin edeceksin.
Bu kızıl saçlı hile
Tavuk çok akıllıca çalıyor.
Gri kurdun küçük kız kardeşi,
Ve onun adı (tilki).
Kendimi temiz bir şekilde yıkayabilirim
Suyla değil dille. Miyav!
Ve sık sık rüya görüyorum
Sıcak sütlü tabak! (Kedi).
Aferin çocuklar, bilmeceleri çözdünüz. Şimdi misafirlerimizi davet edelim!
Çocuklar hayvanlara şöyle seslenir: "Pe-tu-şok!", "Tilki!", "Kedi!" Merhaba diyorlar.
Eğitimci: Horoz bana arkadaşlarıyla birlikte “Farklı Kelimeler” ülkesini ziyaret ettiklerini ve kelimelerin kısa ve uzun olabileceğini öğrendiklerini söyledi. Misafirlerinizle kelime oyunları mı oynamak istiyorsunuz?
Çocuklar: İstiyoruz.
Eğitimci: Önce konuklara kısa ve uzun Varya - Varenka vb. Kelimeyle isimlerimizi söyleyelim. (Yoklama bir top kullanılarak gerçekleştirilir).
Konukların her biri sizin için bir görev hazırladı ve onlarla başa çıkarsanız oyun sonunda sizi bir sürpriz bekliyor.
Ve böylece ilk görev Horoz tarafından hazırlandı. “Etrafta dolaşın ve sözcüğü alkışlayın.” Uzun ve kısa kelimeleri adım adım ve el çırparak tanıyabilirsiniz. Öğretmen “Kedi” kelimesini söyler ve ardından bir çocuğu bu kelimeyi yürümeye davet eder, diğer çocuğu da aynı kelimeyi alkışlamaya davet eder. Bir sonraki "Tilki" kelimesi başka bir çocuğu davet ediyor ve ondan heceler boyunca yürümesini ve alkışlamasını istiyor, aynı görevi "Horoz" kelimesiyle tekrarlıyoruz (adımları saymaya gerek yok, asıl önemli olan süreye dikkat etmektir) kelimenin sesi.)
Eğitimci: Aferin! İlk görevi tamamladık. İkinci görev ise Fox tarafından bizim için hazırlandı.
Tahtada 2 ev tasvir edilmiştir: “Ev” ve büyük bir “Ev”. Çocuklar “fare, fil, kedi” kelimelerinin kısa adlarını içeren resimleri bulmalı ve bu kelimeleri “ev” kategorisine, uzun adı “ayı, gergedan, maymun” olan kelimeleri ise “Ev” kategorisine yerleştirmelidir.)
Öğretmen: Ve bu görevi tamamladınız, Aferin!
Ve Kedi üçüncü görev olan "Bilmeceler" i hazırladı. Bilmeceleri tahmin edin ve cevaptaki hangi kelimenin kısa, hangisinin uzun olduğunu belirleyin.
Beni dövdüler, ben de atladım
Beni tekmeliyorlar, keyifle uçuyorum!
Futbol oynayan çocuklar
Ve kaleye gol atıyor
Küre gibi yuvarlak -
Benim yanımda sıkılmayacaksın. (Top)
Çok renkli kız arkadaşlar
Birbirlerinin içine saklandılar.
Küçük, küçük, daha az.
(Matryoshka)
Hızlı bir şekilde şişirebiliriz.
Buharın içine girmesine izin verebiliriz.
Çok alçaktan uçmayacak.
Onun adı hava... (balon!)
Buharlı bir lokomotif gibi nefes alıp veriyor, burnunu önemli ölçüde dik tutuyor.
Biraz gürültü yapacak, sakinleşecek ve martıyı içmeye davet edecek. (Su ısıtıcısı)
Tadı çok acı
Keskin bir kokusu var.
Peki onu kim kesecek?
Gözyaşları olacak. (Soğan)
Öğretmen: Ve bu görevi tamamladınız, Aferin! Son görevin tamamlanması gerekiyor. Misafirlerimiz hep birlikte bu fikri ortaya çıkardılar. Görev 4 “Kısa kelime olarak adlandırılan resmin etrafındaki noktaları kırmızı keçeli kalemle ve uzun kelime olarak adlandırılan resmin etrafındaki noktaları mavi keçeli kalemle çizin.”
Eğitimci: Aferin! Horoz ve arkadaşları seninle oynamaktan gerçekten keyif aldılar.
Çözüm
Çocuklar, oyunu beğendiniz mi? Yeni ne öğrendin? (Çocukların kelimelerin kısa veya uzun olabileceğini, yürünebileceğini, alkışlanabileceğini veya resimle tasvir edilebileceğini ifade etmesi.
Öğretmen: Aferin, bir sürprizi hak ettin; sana içinde sürpriz olan bir kutu veriyor - kalp şeklinde çipler.
